淡江大學 師資培育中心

親愛的同學：

 

很高興「淡江大學教育實習通訊」改為「淡大教育實習電子報」了！這也宣告淡大師培的實習走向新的階段，更多開放的空間，迎接多樣的實習內容與專業發表。

 

淡大師資培育中心（前稱教育學程）從1995年成立，今年邁入第16年了。其間歷經高熏芳主任、張雅芳主任、 李麗君主任及游家政主任的帶領，分別於八十五、八十六、八十八、九十、及九十四學年度獲得教育部評鑑為優等及一等獎，也因此不需接受評鑑多年。淡大師資培育中心成為國內最優秀的師資培育機構之一。本校的實習課程更是多次受到肯定，自94學年度新制時期開始，即採隔週返校上課的方式，透過各類作業，協助職前教師做專業省思，提升教師的專業素質。本中心獲得實 習指導教授及實習生典範獎的人數，累計已有4位教授及6位實習生。

 

實習是師資培育非常重要的階段。實習生有可能在這個階段落實他們的教育信念，增強他們的專業能力；也有可能在這個階段發覺理想和現實有落差，而對教育產生無力感；更有可能發展出跟著教科書與學校慣性走，卻沒有專業省思的個人適應方式。因此，實習階段是我們協助實習生連接理論與實務、發現問題、解決問題的重要教育理念內化階段。而「淡大教育實習電子報」是這過程中實習生成長的一種記錄與分享，也是分享知識，傳播新知的一種管道。希望電子化的格式擴張師生的想像空間，讓我們盡情運用這個表達與傳播的場域，影響自己、影響別人。

分享實習知識，擴張影響力 下載

 

嶄新的開始 下載

第一名 陳老師的心在滴血……………………………………… 陳莉青
 

 

 

隨著全球化(globalization)的腳步，加上人類科技的進步，人們可以透過各種方式來了解這個世界的脈動，如政治、經濟、歷史、文化、音樂、美食……等等，但這不代表所有的人都知道全球化已經來臨，教育也是如此，即便是全球教育(global education)的出現，大多數的老師和實習教師可能都不了解其中涵義甚至不知有這種教育的存在，既然不明白它的存在與涵義，當然就無法落實在課堂教學，而近年我國的兩大教育體系，教育部和台北市各發表各自的「全球教育」白皮書，其內容有所差異，目標亦不一樣，但其內在的精神都是相同的。先說明什麼是全球教育(global education)，知道什麼是全球教育，才知道如何去融入課程在到實際的教學，「全球教育」的涵蓋範圍較小，但本身的定義仍然十分複雜，他所關懷的可能是他國關係或競合，人類的發展與連結，人性與正義的關懷實踐，更是一種世界公民教育的理念，其直接與養成人民知識、態度、技能課程教學之相關(宋佩芬,陳麗華,2008)。

 

為何我們需要全球教育，全球教育是幫助學生去了解這世界各個國家的發展脈絡及觀看世界的視野，當我們讓學生去理解及進入這個世界的流動與脈絡，也是將他們的視野做延伸的拓展，學生不在是只關心我們的生活周遭或漠視這個社會，而是他能主動去關懷這世界，並且能夠行動實踐。

 

如何將全球教育融入在各科的課程，以過去來說，就是將全球觀點與現有的課程做結合，(顏佩如,2002)將全球教育課程有機地融入現行各課程當中，或轉為議題，或轉為活動中心，或一個主題去涵蓋不同的領域(科技整合)，我們要清楚地知道，不是只有社會科領域的科目才能做全球教育，是所有的科目都可以做全球教育，只是採用的方法不同，而且全球教育不是只能在學科上做發展，它是可以從不同的方向去進行，現行有些學校採用的是國際交流方式、CC教室連結計畫(Connecting Classrooms)等等不同方式去做全球教育。

 

 

班級霸凌事件……………………………………………………… 陳莉青

教學實習

 

輔導科第一次試教反思……………………………………………劉凡嘉
 

行政實習

台灣文化體驗日…………………………………………………… 林芷瑜

其他

100年度淡江大學課程與教學研究所招生






































101年元月上旬辦理「教師資格檢定考試科目」研習

101年5月辦理「全球教育國際學術研討會暨第26屆課程與教學論壇：課程、教學與教師發展」
http://globaleducation.cte.tku.edu.tw/